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    高中生物实验教学反思

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    高中生物实验教学反思

    作者:李晓黎

    来源:《世界家苑》2017年第09期

    生物是一门以实验为基础的学科,在教学过程中实验是必不可少的一部分。从DNA双螺旋结构的发现,到克隆羊多利的诞生,再到人类基因图谱的破译,生物学史上的每一个科学的发现,理论的产生,无一例外的和生物学实验紧密联系。生物学是一门实验性的科学,离开了实验,现代生物将成为无源之水。

    一、当前生物实验教学中存在的问题

    (1)对实验设备的利用率不高,实验教学的力度还有待提高

    随着素质教育以及新课改的不断推进,学校方面对生物实验的重视度不断提高,教学设备也逐渐齐全,教学资源不断丰富,但是教师对生物实验资源的利用率不高,很多教师受传统教学观念的影响,对实验不重视,因此,在教学中对生物实验的利用率偏低。虽然教师受教育改革的影响在教学上进行了调整,但是由于受应试教育的影响较深,在教学中难免会不自觉的受影响,从而影响了生物实验教学的力度。另外,在生物实验教学过程中,主要以教师演示为主,学生的参与度不高,使得教学资源没有得到充分利用。

    (2)教师和学生对实验教学的课前准备不充分

    实验教学与课堂教学一样,都需要教师和学生进行充足的课前准备,只有
    这样才能保证教学质量和实验教学的有效进行。但是通过当前的生物实验教学来看,很多学生将生物实验当成游戏,课前没有做到认真复习和预习,上课过程中以游戏的态度来对待实验,没有对实验作出认真分析,对实验结果也没有认真分析,对生物实验的重视不够,也是当前生物实验教学应该注意的问题。

    实验教学与课堂教学一样,都需要教师和学生进行充足的课前准备,只有这样才能保证教学质量和实验教学的有效进行。但是通过当前的生物实验教学来看,很多学生将生物实验当成游戏,课前没有做到认真复习和预习,上课过程中以游戏的态度来对待实验,没有对实验作出认真分析,对实验结果也没有认真分析,对生物实验的重视不够,也是当前生物实验教学应该注意的问题。

    (3)教学方式单一

    教学方式对学生的学习以及教学起着至关重要的作用,在当前的生物实验教学中,教师采取的教学方式比较单一,缺乏创新,在实际的教学中,仍然以演示法和教师的讲授法为主,学生在教学中的参与较少,教师与学生之间,学生与学生之间的互动较少,这样的教学方式,使得课堂气氛比较沉闷,不利于激发学生的积极性。同时,教师主导的课堂不利于学生参与到生物实验中,对激发学生思考,培养学生的创新能力和实践能力有很大的阻碍作用。

    (4)实验内容缺少与实际生活的联系

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