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    浅谈如何在教研活动中增强教师的主体意识

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    浅谈如何在教研活动中增强教师的主体意识作者:何月巧

    来源:《世界家苑》2018年第01期

    摘要:教师是幼儿园教研活动的主体,如何在教研活动中增强教师的主体意识,充分发

    挥教师的主体作用,是每一个教研活动组织者必需解决的问题。

    关键词:教师;教研活动;主体意识

    在组织教研活动中,我发现我园教师们的主体意只较差,被动性、依赖性明显。为了了解教师们的真实想法,找到问题的原因,本学期我有针对性地组织了教师问卷调查。通过调查发现了以下主要问题。

    第一,教师活动中,教师们已经习惯于多年来一直被动地接受学习的方式,即园长布置什么学什么,因而在学习中缺乏独立性和积极主动性。

    第二,教研活动中,教师们虽然愿意参加研究性的观摩活动,但自己不愿意承担这样的观摩任务。她们比较注重别人的评价,怕自己的努力得不到认可。

    第三,教研活动中,园长的要求、控制过多,不利于教师主体作用的发挥。

    针对调查中发现的问题,我采取了以下几方面措施,以增强教师在教研活动中的主体意识。

    1、引导教师积极、主动地学习

    首先,我把教师需要学习的理
    论资料整理、归纳、复印,发给教师每人一份,同时结合每次讨论内容,提出思考的问题。教师们先带着问题去自学、去实践,然后再集体学习、交流、讨论。这样做以后,教师们逐渐学会了如何学习、如何主动地学习。

    首先,我把教师需要学习的理论资料整理、归纳、复印,发给教师每人一份,同时结合每次讨论内容,提出思考的问题。教师们先带着问题去自学、去实践,然后再集体学习、交流、讨论。这样做以后,教师们逐渐学会了如何学习、如何主动地学习。

    其次,我在教研活动中开展了“信息交流10分钟”活动,并开辟了“教育信息交流专栏”,

    设立了“教育信息卡”。教师们把自己了解的信息、学习的相关理论,主动提供给大家。这些活动一方面能为能促使教师们在学习上展开竞赛,另一方面也使教师们感到自己是学习的主人。

    2、促使每位教师成为观摩活动的主人。

    教师不愿意承担观摩活动,原因之一是受自身业务水平、能力的制约。因此我努力为教师创造提高业务水平的条件。如我经常组织教师外出参观学习,接受新的教育观念、教育思想、教育技能。再如,我指导并放手锻炼教研组长,让她们给组织教师一起研究、实践,不仅提高

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