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    初高中地理教学差异处理策略

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    初高中地理教学差异处理策略

    作者:王思瑶

    来源:《世界家苑》2017年第10期

    摘要:长期以来,在我国,初中地理的教学和高中地理的教学是相对独立的,他们之间

    存在着很大的差异性。由于高中地理的教学是在初中地理基础上展开的更高层次的教学,在多个方面都有着质的提高,若初高中地理教学之间存在的差异导致教学的不衔接,必然会对高中地理教学的质量和效果有影响。

    针对这种情况,需要全面的研究差异问题的存在及其内部原因,并提出有针对性的措施。本文将会首先从各个角度去探究初中地理教学和高中地理教学的差异存在现状,接着分析导致这些现象产生的各种内在原因,最后从几个方面分别给出相应的处理对策,能够较好的解决如今普遍存在的初高中地理教学的差异问题带来的负面影响。

    关键词:初中地理;高中地理;差异现状;原因分析;处理对策

    一、初高中地理教学差异处理策略

    在探究清楚初中地理教学和高中地理教学的差异存在现状以及其可能带来的问题,并分析了其背后一些其它的内在原因后,针对种种现象,下面将会从四个方面提出各种初高中教学差异的处理对称,来解决差异问题带来的负面影响。

    1加强地理知识的衔接

    针对初高中地理知识内容等的差异,需要通过加强初高中地理知识的衔接来解决。高中地理教师需要熟练掌握高考纲要、初高中的课程标准和初
    高中的所有教材,帮助学生建立初高中的知识结构图。其根干为初中知识,分枝为高中知识,学习中掌握干生枝、枝分杈、杈长叶的复杂关系。

    针对初高中地理知识内容等的差异,需要通过加强初高中地理知识的衔接来解决。高中地理教师需要熟练掌握高考纲要、初高中的课程标准和初高中的所有教材,帮助学生建立初高中的知识结构图。其根干为初中知识,分枝为高中知识,学习中掌握干生枝、枝分杈、杈长叶的复杂关系。

    初高中地理知识在难易、深浅上都有着差别,高中地理教学的内容经常需要用到初中的知识,这时就可以采取相应的课堂反馈和一些简单的策略来解决,现举例说明在高中还要分析一些增加的现象产生的原因。例如地转偏向力、地方时、黄赤交角和正午太阳高度以及昼夜长短等。这些都是初中没有详细分析讲述的内容,针对不同情况可以考虑不同方法。在地球与地图的知识中,高中阶段不会再学习地球经纬网方面的知识,这都依靠初中的知识积累;而高中会再讲解地球运动方面的知识,可以考虑少讲或者不讲。初中只要求学生有一个基本的认识,而在高中我们要从地球的自转和公转出发,详细分析现象产生的前因后果,并总结问题的结论。

    2加强必备的地理能力衔接

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