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    新课改下高中地理教育优化策略研究

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    新课改下高中地理教育优化策略研究

    作者:王憭

    来源:《世界家苑》2017年第10期

    摘要:新课程改革是对传统教学模式和方法的教育优化,同时新课程标准还要改革教学

    模式并创新教育方法,并且要格外的重视高中教育教学的优化。高中地理教师首先要从自身上优化教育观念,结合学生的特点制定合适的教学方法,满足新教改的高标准的要求,摒弃传统的教育模式,逐步形成具有创新意义的高中地理教育理念,为国家和社会培养更多优秀的高素质人才。

    关键词:新课改;高中地理;教育优化;策略

    新课改要求高中地理教学不但要发挥学生的主观能动性,还要学生全方位发展,地理教师首先要改变思维和教学理念。并且摒弃传统地理教学中的误区,勇于创新并优化教育教学方法,这样才能更加有利于地理教育优化朝着新课改的目标靠近。地理教育在新课改的基础上优化教育理念和教学观念是最基本的要求,转变了教学观念以后才能从根本上改变地理教学的方式和方法,才能让新课程改革的实施的更加顺利。因此,要想使地理在新课程改革下得到教育优化,教育化应该作为推动改革的首要任务。

    一、高中地理教育现状

    我国的教育观念始终被传统观念影响着,并且现在很多高中地理教师对于课堂教育体系的角色还分不清楚,不能让学生的价值更好的发挥出来,学生始终在被动学习的角色上,这就使角色功能单一性。教师在上课的时候一味的填鸭式授课,学生也只有被动的接受,在现实的教育中很多学
    生因为应试观念的根深蒂固,一般都不重视地理这门课程,这也是教育中的一大难题?;褂幸恍└咧械乩斫淌τ邢爰し⒀暗乩砘缘南敕?,但是却不见成效。因为学生的学习及升学压力特别大,也就使很多高中生没有时间去考虑个人喜好和兴趣,最大的目的就是学好文化课能考出高分数。所以说,让老师调动学生学习地理的积极性不是一种好的教育优化策略;另外还有一些高中地理教师自身也不能很好的理解地理这门课程,所以在教学的时候也不能把握重点,也只是零零散散的跟着课本教学。高中地理包括自然和人文两种地理,自然的知识主要是用来理解分析的,人文的就需要死记硬背,两种地理有很大的区别。高中考试主要是检验学生的综合水平,所以说教师应该重视每一门课程,并且还要从高一就开始抓不然教学效果就得不到优化。

    我国的教育观念始终被传统观念影响着,并且现在很多高中地理教师对于课堂教育体系的角色还分不清楚,不能让学生的价值更好的发挥出来,学生始终在被动学习的角色上,这就使角色功能单一性。教师在上课的时候一味的填鸭式授课,学生也只有被动的接受,在现实的教育中很多学生因为应试观念的根深蒂固,一般都不重视地理这门课程,这也是教育中的一大难题?;褂幸恍└咧械乩斫淌τ邢爰し⒀暗乩砘缘南敕?,但是却不见成效。因为学生的学习及升学压力特别大,也就使很多高中生没有时间去考虑个人喜好和兴趣,最大的目的就是学好文化课能考出高分数。所以说,让老师调动学生学习地理的积极性不是一种好的教育优化策略;另外还有一些高中地理教师自身也不能很好的理解地理这门课程,所以在教学的时候也不能把握重点,也只是零零散散的跟着课本教学。高中地理包括自然和人文两种地理,自然的知识主要是用来理解分析的,人文的就需要死记硬背,两种地理有很大的区别。高中考试主要是检验学生的综合水平,所以说教师应该重视每一门课程,并且还要从高一就开始抓不然教学效果就得不到优化。

    二、新课改下高中地理教育优化策略

    (一)更新教育教学观念

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    (共1页)
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